Preguntas de Espectro Total

Preguntas de espectro total y facilitación del proceso de grupo

Las preguntas de espectro total le dan un abanico de posibilidades para dinamizar las discusiones y promover que los aprendices construyan colaborativamente conocimiento. Su función como moderador se verá enriquecida cuando usted acude a esta estrategia de promover reflexión, para aguzar el foco o profundizar el diálogo. Esto, sumado al consciente diseño de actividades para facilitar el proceso de grupo, le darán un gran potencial de interacción con la comunidad virtual que esté apoyando..

Preguntas que justifican seguir o no	Preguntas que aclaran significado	Preguntas que caracterizan y sustentan	Preguntas que buscan causas y efectos	Preguntas que buscan la forma apropiada
¿Por qué gastar tiempo en esto?	¿Qué queremos decir exactamente?	¿En qué nos basamos? ¿Será buena la base?	¿Cuáles son las causas y/o consecuencias?	¿Cómo deberíamos hacerlo?
¿Qué tan relevante o importante es esto? ¿Para quién lo es? ¿Para qué sirve? ¿Desde qué punto de vista es valioso? ¿Qué tan relacionado es esto con la tarea o misión del grupo? ¿Tiene mérito o genera beneficio tratar esto? ¿Vale la pena? ¿Qué tan urgente? ¿Se necesita darle atención inmediata? ¿Será urgente e importante? ¿Qué tan interesante? ¿Para quién? ¿Para qué? ¿Desde qué perspectiva? ¿Cómo engrana esto? ¿A dónde me conduce? ¿Qué habrá detrás? ¿Será parte de un punto de vista o estrategia más amplio?.	¿Hay ambigüedad? ¿Queremos decir esto… o aquello…? ¿Hay vaguedad? ¿Hasta qué punto? ¿De qué tipo? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Qué tan a menudo? ¿Qué tan probable? ¿Comparado con qué? ¿Con respecto a qué? ¿Con qué periodicidad? ¿Conceptos difíciles? ¿En qué dominio o área de trabajo? ¿Cuál es un ejemplo? ¿Cuál es la definición? ¿Cuál la etimología? ¿Y una analogía? ¿Cuáles son las partes? ¿Cuáles son sus usos? ¿Cómo es física u operacionalmente?	¿Qué cualidades se asumen? ¿Existe? ¿Es único? ¿Se puede medir o estimar? ¿Es posible con esto..? ¿Masculino o femenino? ¿De qué tipo es? ¿De qué categoría es? ¿Es semejante a…? ¿A quiénes beneficia? ¿A quiénes se dirige? ¿Qué tiene de bueno y de malo? ¿Puede uno estar seguro? ¿Quién nos dijo de esto? ¿Cómo es que sabemos de esto? ¿En qué evidencia nos basamos? ¿Qué se parece, precede o sirve al mismo fin? ¿Cómo podemos confirmar o rechazar esto?	¿Primario y secundario? ¿Qué causas y efectos, primarios y secundarios tiene? ¿interna o externa? ¿Las causas y los efectos, son internos o externos al sistema? ¿Detonantes y efectos? ¿Qué desencadena o hace detonar esto? ¿Efectos de corto, mediano o largo plazo? ¿A quién o qué puede afectar esto? ¿Causas y correlaciones? ¿Hay una conexión causal? ¿Hay una correlación? ¿a qué nivel o en qué dominio? ¿Escenarios? ¿Cuál es el mejor caso? ¿el peor? ¿El más probable?	¿Hay una manera directa? ¿Hay algo que resuelva esto directamente? ¿Se puede descomponer el problema? ¿Desde dónde resolver esto? ¿Se puede hacer algo desde dentro del sistema? ¿Desde fuera? ¿Cuál es el plan? ¿Se sabe quién, qué, por qué, cuándo, cómo, dónde, para qué, con quién? ¿Se tiene un plan de contingencia? ¿Intervención a qué nivel? ¿Qué causas conviene atacar y a qué niveles?

Adaptado de: Matthies, Dennis (1996). Precision Questioning, Stamford University, Center for Teaching and Learning.

Tomado de Curso de FACILRED, por Alvaro Galviz y otros.